jueves, 30 de mayo de 2019

Diario de aprendizaje: Impresiones finales sobre mi aprendizaje


Diario de aprendizaje: Impresiones finales sobre mi aprendizaje
Sin duda, he decir que flipped classroom ha abierto una gran esperanza en la manera de poder dar metodológicamente mis clases. Ya que se abre ante mí la posibilidad que pueda unir e incluir todos los niveles que se incluyen en mi aula a través de esta metodología. Lo que es aun más exitoso que los alumnos se implican de manera directa y son ellos los que nos van marcando su propio ritmo de aprendizaje que a la vez se aúna de manera colectiva.
Ahora ya tengo los recursos y la información necesaria para poder meterme de lleno a programar y diseñar mis clases con flipped classrooom.
Aquí os dejo mi primer video enriquecido que he aprendido a proner en práctica gracias a este curso:
https://api.playposit.com/go/share/32443/1311020/0/0/Green-Revolutionmp4
También os dejo el projecto final que he preparado para este curso acerda de flipped classroom.
https://drive.google.com/open?id=1VUT8Ad763KrZ3Qw1D7LmPuZX784TQYZd

jueves, 23 de mayo de 2019

Diario de aprendizaje: Analizando la creatividad de flipped classroom


Diario de aprendizaje: Analizando la creatividad de flipped classroom

Ante la pregunta que se plantea de ¿cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom? ¿Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

La respuesta es fácil desde que se empieza a aprender sobre este modelo ya que partiendo del punto que el propio modelo Flipped classroom es el planteamiento de hacer visible la creatividad de los alumnos en el aula, la creatividad se basa en que el alumno cree a su propio ritmo y estilo. Como se menciona en este video https://www.youtube.com/watch?v=7ndgxn1NXD4 bastante instructivo, todos podemos ser originales; es decir, la creatividad requiere hacer cosas de una manera diferente. Ya no está basado en el hecho de que tiene una única solución a una actividad- no es un monográfico explicativo-, sino que podemos obtener resultado diferente ya que la creatividad está de por medio. Y de esta manera también estamos atendiendo a los diferentes aprendizajes y necesidades que los alumnos tienen en el aula.
Mediante la metodología de flipped classroom podemos comprobar donde los alumnos necesitan más refuerzo, podemos proporcionales mediante esos recursos mucha más atención y poder más eficazmente resaltar ese aprendizaje creativo dentro de la inclusión de los alumnos con cualquier tipo de dificultad en el aprendizaje. La adaptación de los contenidos de manera flexible atreves de este modelo hace posible que podamos programar atendiendo a la flexibilidad y personalicemos en nuestra aula con modelos reales y podamos incluso poder evaluar adaptando con rubricas que resalten la progresión y resultados obtenidos de manera formativa y continua para hacer de este modelo un ejemplo de creatividad en todos los sentidos.

miércoles, 8 de mayo de 2019

Diario de Aprendizaje. Actividad del proyecto con Taxonomía de Bloom

Diario de Aprendizaje. Actividad del proyecto con Taxonomía de Bloom


Como podemos resumir del artículo de Tekman: https://www.tekmaneducation.com/blog/2017/08/28/taxonomia-de-bloom/

La taxonomía de Bloom es una teoría conocida en el sector educativo porque muchos docentes la consideran idónea para evaluar el nivel cognitivo adquirido en una asignatura.  El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida. Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Por ello hemos aprendido que lo que se busca no es la memorización sino que los alumnos puedan crear conocimiento y desarrollar actividades de manera activa siendo el nivel más alto el de crear dentro de la escala. Por ello hemos diseñado una actividad que solemos hacer en clase de manera tradicional dándole un giro para que se adapte a este método centrándonos en el que el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

Aquí podréis encontrar mi propuesta:
Asignatura: Inglés Técnico

Actividad tradicional:
Un texto de comprensión lectora en inglés. Los alumnos leen un texto en inglés, por ejemplo, sobre prevención de riegos laborales, responden unas preguntas para ve si han entendido el texto y saben localizar la información sobre vocabulario del texto.
Taxonomía de Bloom: Recordar: Buscar, identificar, localizar. 
Comprender: Distinguir, captar, anotar
 Aplicar: completar, traducir
Actividad rediseñada:
Los alumnos tendrán un texto sobre agricultura en inglés.
Sesión 1 - 1º Los alumnos realizaran un quiz en Kahoo para comprobar si saben relacionar vocabulario previo a ver el texto. Por ejemplo, hemorragia, lesión...
Los alumnos leen el texto para comprobar el tema del texto y el vocabulario que han visto en el quiz.
3º - Los alumnos ponen en común las palabras nuevas que no conocen para incluir en un glosario junto con su traducción que buscarán en un diccionario online.
Sesión 2 - Los alumnos divididos en tres grupos realizarán 3 ejercicios para que el resto de los alumnos puedan realizar posteriormente. 
Grupo 1- Realizarán un ejercicio sobre preguntas sobre el texto.  
Grupo 2: Realizarán un ejercicio sobre vocabulario sobre el texto.
Grupo 3: Realizarán un ejercicio sobre la gramática vista el texto.
Sesión 3, 4 y 5 - Los alumnos buscarán información en internet sobre la información propuesta en el texto -prevención de riesgos laborales en inglés- buscando accidentes en sus puestos de trabajo para realizar un video sobre qué hacer en varios casos y los pasos a seguir.
Cada grupo plantearán un caso de accidente laboral y como actuar paso a paso. Grabarán un video imitando el problema y como debemos proceder (elaboración de frases sencillas en inglés).
Cada grupo colgará el video en la página oficial del instituto donde los alumnos de todo el instituto votarán sus por categorías: mejor video, mejor elaboración técnica, mejor actuación y mejor puesta en escena.
Taxonomía de Bloom: Crear: representar, producir, desarrollar, diseñar, inventar.
Evaluar: Convencer, comprobar, justificar.
Analizar: investigar, comparar, reconstruir, explicar.
Aplicar: Demostrar, dramatizar, practicar.

Diario de Aprendizaje. Esbozo del proyecto ABP-Flipped

Diario de Aprendizaje. Esbozo del proyecto ABP-Flipped 

Empezamos a poner en práctica lo aprendido en el curso. Paso a paso diseñaremos una flipped classroom adaptada a nuestra clase. Ya que hemos aprendido los beneficios que tiene la enseñanza en la que los alumnos son los sujetos activos, acquieren un rol principal en el aula y así los resultados que se han comprobado son mucho más efectivos en el aprendizaje.

Aquí os dejo mi primer idea para realizar el proyecto.
Curso: FP -Inglés Técnico Agricultura
Colaboración del módulo de cultivos ecológicos.
Pregunta guía:
¿Sabes lo que comes?
Planteamiento: Investigación de los alimentos transgénicos - ¿qué son? ¿Cómo afectan al medio ambiente? Investigación sobre productos ecológicos. Alimentos ecológicos, ¿qué son, cómo se cultivan? ¿Cómo es el mercado inglés de productos ecológicos vs mercado español? Beneficios de los alimentos ecológicos. ¿Por qué debemos comprar alimentos ecológicos? 
Producto final: 
Campaña de información en inglés formato folleto fomentando el consumo de vegetales ecológicos, informando como los han cultivado y recogido los propios alumnos, acompañado de un pequeño vídeo de sus prácticas en el campo que promocionarán en redes sociales.

Diario de aprendizaje - Pinterest

Diario de aprendizaje:
Ideas para mi proyecto:

domingo, 5 de mayo de 2019

Flipped Classroom - Primeras impresiones


Aprendiendo sobre Flipped Classroom

Día 1 Primeras impresiones:

Partiendo de la base de que estamos aprendiendo para poder utilizar una metodología que se adapte mejor a las necesidades de hoy en día, la introducción a la flipped classroom ha sido muy instructiva.
El hecho de poder emplear el tiempo de clase a poder resolver las dudas de manera individualizada de los alumnos, poder revisar los pasos fuertes o flojos que se requieren de cada contenido o incluso aquellos alumnos que tienen algún tipo de dificultad puedan adaptar el ritmo a sus necesidades son los punto fuertes de esta metodología.

Nada se debe dar por hecho, por eso el esfuerzo y el tesón son claves para poder aplicar de manera afectiva la metodología, pero la adaptación de las nuevas tecnologías en el aula de manera innovadora e inclusiva es sin duda la mejor seña de su eficacia además de que nos es de gran ayuda.


Flipped classroom - Primer contacto


Aprendiendo sobre flipped classroom
Primer paso:

Primer toma de contacto con flipped classroom: